ETWINNING

¡Buenas tardes!
A continuación se presenta nuestro proyecto Etwinning en el que participan dos centros de Pamplona: San Cernin y Jesuitinas.
Consiste en la creación de juegos Tangram, construcción de sus correspondientes cajas de madera y realización de actividad de creatividad e ingenio.

APRENDIZAJE COOPERATIVO MEDIANTE LA TÉCNICA DEL PUZZLE

¡Estamos de vuelta por el blog!

Durante estas cuatro últimas clases hemos estado poniendo en práctica el aprendizaje cooperativo basado en la técnica del puzzle, inventada por Elliot Aronson para intentar reducir la conflictividad social en un aula universitaria (extrapolable).

Me ha parecido muy buena idea, en vez de explicarnos la metodología, experimentarla nosotros mismos. De esta forma profundizamos en uno de los temas del currículo de la asignatura de Tecnologías (4º ESO) y además comprobamos en primera persona su utilidad, para tenerla en cuenta para nuestra futura práctica como docentes.

Durante la primera sesión se explicó la técnica, formamos los grupos de trabajo, elegimos el tema ("La Energía y sus Transformaciones"), lo dividimos en apartados y se asignó uno a cada miembro del grupo (futuros miembros de sus respectivos grupos de expertos)

En la segunda sesión, los expertos de cada tema nos reunimos, formando los "grupos de expertos". Nuestro grupo, concretamente, abordamos el apartado de "mercados energéticos y factura eléctrica" y preparamos documentación teórica, un ejercicio de factura eléctrica, 10 preguntas de examen y una presentación Power Point que recogió toda la información. Cada parte en la que se divide el puzzle es esencial para la comprensión del producto final.

Durante la tercera sesión, volvimos al grupo inicial y cada parte expuso su apartado. Fue en este punto cuando todos empezamos a tener una visión global del tema. Como resultado de esta técnica, todos los grupos manejábamos la misma información.

La cuarta sesión consistió en que una vez conocido por todos el tema completo, cada grupo de expertos presentó al resto de la clase su apartado, realizando una puesta en común.

La presentación de nuestro grupo fue:




Para finalizar, el quinto día realizamos un examen sobre las preguntas que cada grupo de expertos había preparado.

Como resultado, todos los alumnos terminamos informados sobre el tema completo con la misma información.

OPINIÓN PERSONAL:
En general me ha parecido una técnica muy buena para relacionarse, de forma aleatoria, con muchos compañeros de la misma clase. Implica, necesariamente, la cooperación de todos los miembros y la ayuda entre nosotros.

Bajo mi punto de vista, se consigue un aprendizaje significativo del apartado que trabajas con tu grupo de expertos, pero por nombrar algún punto débil de este método, diría que el resto de apartados no se interiorizan tanto, pero no menos que una clase expositiva de un profesor; así que en conjunto, salimos ganando con la aplicación de esta técnica.

Se trabaja en grupo, y de esta forma ejercitamos la competencia lingüística, la conciencia de pertenencia a un grupo y también la exigencia individual. Creo que al tratarse de una forma nueva de trabajo, puede motivar a los alumnos para sacar lo mejor de sí mismos.

Por tanto, al completar la técnica, me quedo con una visión positiva de la misma y como recurso para poder utilizarlo en un futuro.